Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25994
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorСмаль, Оксана Віталіївна-
dc.date.accessioned2024-12-05T14:36:41Z-
dc.date.available2024-12-05T14:36:41Z-
dc.date.issued2024-04-
dc.date.submitted2024-02-
dc.identifier.citationСмаль О. В. Вивчення можливостей застосування ChatGPT у навчальному процесі при викладанні іноземної мови. Актуальні питання гуманітарних наук. Дрогобич », 2024. Вип. 72. Том 4. С. 106 – 115. DOI : https://doi.org/10.24919/2308-4863/72-4-18uk_UK
dc.identifier.urihttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/25994-
dc.description.abstractСучасні технології відкривають нові перспективи у сфері навчання, а використання штучного інтелекту, такого як ChatGPT, стає ключовим фактором при викладанні іноземних мов. Ця стаття присвячена дослідженню потенціалу та можливостей застосування ChatGPT у навчальному процесі при викладанні іноземних мов. У статті розглядаються переваги і виклики використання мовних моделей у навчанні. Особлива увага приділяється індивідуалізації процесу, де ChatGPT може налаштовувати заняття відповідно до потреб кожного студента. Схарактеризовано різноманітні аспекти використання ChatGPT, включаючи розмовну практику, корекцію текстів, вивчення нових слів і виразів, мовні ігри, розширення словникового запасу та інші завдання. У статті висвітлено переваги та виклики, пов’язані з застосуванням цієї технології у викладанні, а також дано рекомендації оптимальних стратегій використання ChatGPT для досягнення найкращих результатів у навчанні іноземних мов. Розглядаються можливості створення інтерактивних сценаріїв, які забезпечують активну участь та практику в реальних мовних ситуаціях. Висвітлено можливість створення цікавих та відповідних завдань, які стимулюють студентів активно залучатися до вивчення іноземної мови: робота з лексикою, робота з граматикою, перевірка домашніх завдань та аналіз письмових робіт, генерування питань для обговорення, створення плану заняття чи серії занять, пошук відповідей на запитання студентів та створення матеріалів для постів у соцмережах. На основі проведеного дослідження, у статті також враховано виклики та перспективи впровадження ChatGPT в аудиторії, зважаючи на аспекти безпеки та етики використання технологій у навчанні. Проаналізовано можливості індивідуалізації навчання, створення інтерактивних сценаріїв та підвищення мотивації учнів через використання цієї технології. Розглядаються також перспективи її застосування в реальних умовах аудиторії. Ця стаття спрямована на визначення та розкриття практичних аспектів впровадження ChatGPT у навчання іноземної мови та вказання на можливості подальшого розвитку цього напрямку в освіті.uk_UK
dc.format.extent106-115-
dc.language.isoukuk_UK
dc.publisherВидавничий дім «Гельветика»uk_UK
dc.subjectштучний інтелектuk_UK
dc.subjectсучасні технологіїuk_UK
dc.subjectChatGPTuk_UK
dc.subjectмовна модельuk_UK
dc.subjectгенерування тексту / прикладівuk_UK
dc.titleВивчення можливостей застосування ChatGPT у навчальному процесі при викладанні іноземної мовиuk_UK
dc.typeArticleuk_UK
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24919/2308-4863/72-4-18-
dc.citation.issue72-
dc.citation.journalTitleАктуальні питання гуманітарних наук-
dc.citation.volume4-
dc.contributor.affiliationВолинський національний університет імені Лесі Українкиuk_UK
dc.coverage.countryUAuk_UK
dc.coverage.placenameДрогобичuk_UK
dc.relation.references1. Albiladi W. S. & Alshareef K. K. Blended learning in English teaching and learning : A review of the current literature. Journal of Language Teaching and Research. 2019, 10(2), P. 232–238.uk_UK
dc.relation.references2. Aljawarneh S. A. Reviewing and exploring innovative ubiquitous learning tools in higher education. Journal of Computing in Higher Education. 2020, 32, P. 57–73.uk_UK
dc.relation.references3. Brown H., Lee K., Mireshghallah F., Shokri R. & Tramèr F. What Does it Mean for a Language Model to Preserve Privacy? 2022 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. 2022, P. 2280–2292.uk_UK
dc.relation.references4. Chuah K.-M. & Kabilan M. Teachers’ Views on the Use of Chatbots to Support English Language Teaching in a Mobile Environment. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET). 2021, 16(20), P. 223–237.uk_UK
dc.relation.references5. García Botero G., Questier F. & Zhu C. Self-directed language learning in a mobile-assisted, out-of-class context : Do students walk the talk? Computer Assisted Language Learning. 2019, 32 (1–2), P. 71–97.uk_UK
dc.relation.references6. Hoi V. N. Understanding higher education learners’ acceptance and use of mobile devices for language learning : A Rasch-based path modeling approach. Computers & Education. 2020.uk_UK
dc.relation.references7. Parmaxi A. & Demetriou A. A. Augmented reality in language learning : A state‐of‐the‐art review of 2014–2019. Journal of Computer Assisted Learning. 2020, 36 (6), P. 861–875.uk_UK
dc.relation.references8. Perkins M. Academic Integrity Considerations of AI Large Language Models in the Post-Pandemic Era : ChatGPT and Beyond. Journal of University Teaching & Learning Practice. 2023, 20 (2).uk_UK
dc.relation.references9. Shadiev R. & Yang M. Review of studies on technology-enhanced language learning and teaching. Sustainability. 2020, 12 (2), 524 p.uk_UK
dc.relation.references10. Sun Y. & Gao F. An investigation of the influence of intrinsic motivation on students’ intention to use mobile devices in language learning. Educational Technology Research and Development. 2020, 68, P. 1181–1198.uk_UK
dc.relation.references11. Taecharungroj V. “What Can ChatGPT Do?” Analysing Early Reactions to the Innovative AI Chatbot on Twitter. Big Data and Cognitive Computing. 2023, 7 (1), 35 p.uk_UK
dc.subject.udc378.147uk_UK
Розташовується у зібраннях:Наукові роботи (FIF)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
2024.pdf995,32 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.