Розвиток пізнавальних процесів у дітей з дизартрією в роботі вчителя-дефектолога

Abstract

У кваліфікаційній роботі на теоретичному та практичному рівні розроблено проблему розвитку пам’яті дітей з особливими освітніми потребами з дизартрією, зокрема, апробовано елементи методики та напрями роботи вчителя-дефектолога з розвитку пам’яті такої категорії дітей. У першому розділі розкрито та обґрунтовано теоретичні основи проблеми дослідження. Встановлено, що мовлення дітей дошкільного віку є функціональною системою, яка чутлива до негативних впливів. Розвиток усіх психічних функцій тісно пов’язаний з мовним розвитком дитини дошкільного віку. Представлено психолого-педагогічну характеристику дітей із дизартрією. Розкрито сукупність організаційних аспектів роботи вчителя-дефектолога з розвитку сприймання, мислення, уваги, уяви, пам’яті дітей особливими освітніми потребами при дизартрії. У другому розділі представлено результати дослідження, спрямованого на вивчення особливостей розвитку пам’яті у дітей молодшого дошкільного віку (на базі інклюзивного простору м. Луцьк « Fox House»). Для виявлення рівнів розвитку пам’яті у дітей молодшого дошкільного віку з дизартрією використано такі методики, як «Запам’ятай предмети», «Запам’ятай і назви іграшки», «Вгадай, що зникло?». Дoслiдження прoвoдилoсь у звичному для дiтей середовищі, в кiмнатi, де прoвoдились заняття. Аналіз результатів дослідження дав змогу виявити, що тільки одна дитина (12%) має високий рівень розвитку пам’яті, одна дитина (12%) має низький рівень, і 6 дітей (76%) мають середній рівень розвитку пам’яті. Результати експериментального дослідження засвідчили, що діти молодшого дошкільного віку з дизартрією розвивають недостатню слухомовленнєву пам’ять. Після повторного прослуховування дітьми було важко називати слова. Вони могли відтворити приблизно п’ять-шість слів у різних послідовностях. Діти демонстрували значну несформованість слухомовленнєвої пам’яті, оскільки часто відволікалися, просили повторити слова, іноді відмовлялися виконувати завдання. З метою розвитку пам’яті дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами з дизартрією розроблено та експериментально перевірено дієвість системи занять (елементи методики), що включала ігри та ігрові вправи.